1. Charakterystyka Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego w Debrznie

1.1 Historia placówki

Historia placówki liczy sobie 55 lat. Decyzją Kuratorium Okręgu Szkolnego 

w Koszalinie 15 września 1960 roku powołano do życia Państwowy Młodzieżowy Zakład Wychowawczy w Debrznie. Obiekt, w którym zorganizowano placówkę, pochodzi z XIX wielu. W okresie dwudziestolecia międzywojennego mieściło się w nim gimnazjum żeńskie, a po drugiej wojnie światowej budynek należał do Jednostki Wojskowej, która pomagała przystosować go do nowych potrzeb. W głównym budynku zorganizowano szkołę, internat dla wychowanków, pomieszczenia administracyjne, kuchnię i stołówkę, łaźnię oraz bibliotekę. W sąsiednim budynku usytuowano ambulatorium i harcówkę, a w późniejszym czasie także warsztaty szkolne. Kuratorium wyposażyło placówkę w potrzebny sprzęt i pomoce dydaktyczne, a kadra i wychowankowie zadbali o zagospodarowanie terenu, wytyczenie boiska szkolnego i ogrodu oraz wzbogacenie parku okalającego budynek.  Pierwszym dyrektorem placówki został pan Jan Nowak, dyrektorem szkoły Tadeusz Bielecki, a kierownikiem internatu Stanisław Wikło. W pierwszym roku funkcjonowania placówki przebywało w niej 55 podopiecznych zorganizowanych w trzy grupy wychowawcze i trzy klasy szkolne. Z roku na rok wzrastała liczba wychowanków. Najwięcej podopiecznych trafiło do PMZW w Debrznie w latach 1968-1972. Związane to było z faktem przejścia placówki pod zarząd Ministerstwa Sprawiedliwości. Rosła także liczba zatrudnionej kadry pedagogicznej. W roku szkolnym 1973/1974 placówka przeszła pod zarząd Ministerstwa Oświaty i zmieniła nazwę na Państwowy Zakład Wychowawczy. Na podstawie zarządzenia Ministra Oświaty i Wychowania z 24 sierpnia 1981 roku dotychczasowe specjalne zakłady wychowawcze i specjalne ośrodki szkolno-wychowawcze dla dzieci społecznie zaniedbanych przekształcono w Państwowe Młodzieżowe Ośrodki Wychowawcze. Obecnie placówka nosi nazwę Młodzieżowy Ośrodek Wychowawczy i podlega Starostwu Powiatowemu w Człuchowie. W dalszym ciągu ma charakter placówki resocjalizacyjnej dla chłopców w normie intelektualnej.

1.2 Organizacja pracy placówki i kadra MOW

Młodzieżowy Ośrodek Wychowawczy w Debrznie to placówka opiekuńczo –wychowawcza typu resocjalizacyjnego dla chłopców w wieku od 13 do 18 lat, a w uzasadnionych przypadkach od 10 r. życia, w normie intelektualnej. W placówce funkcjonują: Szkoła Podstawowa Specjalna, Gimnazjum Specjalne oraz internat. W ramach szkoły podstawowej funkcjonuje klasa piąta oraz szósta, a w gimnazjum klasa pierwsza, druga i trzecia. Łącznie w placówce może przebywać do 135 podopiecznych. Grupy liczą od 8-12 wychowanków, a klasy szkolne od 10 do 16 uczniów. Mała liczebność grup wychowawczych i klas sprawia, że młodzież czuje się w nich dobrze i bezpiecznie, a kadrze umożliwia indywidualizację pracy dydaktyczno-wychowawczej i resocjalizacyjnej.

Wychowankowie objęci są opieką całodobową. Zgodnie z przyjętym harmonogramem dnia podopieczni MOW uczestniczą w zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez szkołę, zajęciach pozalekcyjnych rozwijających ich zainteresowania oraz w działaniach związanych z realizacją czynności samoobsługowych i porządkowych.  Szczególne znaczenie ma wychowanie poprzez sport. Wychowankowie MOW chętnie biorą udział w zajęciach rozwijających tężyznę fizyczną, zawodach sportowych i turniejach.  Najmłodsi uczniowie angażują się w prace Szkolnego Klubu Bezpieczeństwa, a starsi promują zachowania proekologiczne inicjując zbiórki elektro śmieci, tonerów i baterii oraz aktywnie wspierają najuboższych zbierając żywność wraz z Bankiem Żywności. Ze względu na charakter placówki bardzo istotną rolę odgrywa w niej szeroko pojęta profilaktyka. Uczniowie z dużym zaangażowaniem włączają się w kampanię „Zachowaj trzeźwy umysł”, Kwidzyńskie Forum Teatralne i przeglądy małych form teatralnych.  W placówce prężnie działa też koło turystyczne i wędkarskie.

W Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym w Debrznie zatrudnionych jest około pięćdziesięciu pracowników pedagogicznych: w tym dyrektor i zastępca dyrektora ośrodka, dyrektor szkół, psycholog, trzej pedagodzy, nauczyciele i wychowawcy oraz 14 pracowników administracji i obsługi. Kadrę pedagogiczną placówki stanowią wykształceni i doświadczeni nauczyciele i wychowawcy, stosujący zasady ortodydaktyki i pełen wachlarz metod resocjalizacji.  Znaczna część kadry pedagogicznej to nauczyciele mianowani i dyplomowani. 

1.3 Charakterystyka środowiska wychowanków

W Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym w Debrznie przebywają chłopcy z terenu całej Polski, którzy weszli w konflikt z prawem i wobec których sąd wydał postanowienie o zastosowaniu środka wychowawczego w postaci umieszczenia w placówce resocjalizacyjnej. Podopieczni MOW w większości przejawiają zaburzenia charakterologiczne, które są przyczyną zarówno popełniania przez nich czynów karalnych (wagarowanie, ucieczki z domów, kradzieże, włamania), jak i negatywnego stosunku do norm społecznych i uznawanych wartości. Wychowankowie w większości przejawiają negatywne nastawienie do obowiązków szkolnych wynikające z ich dotychczasowego stylu życiai doświadczeń: drugoroczności, frustracji szkolnej, lekceważenia autorytetu dorosłych.

1.4 Baza MOW Debrzno

W budynku Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego w Debrznie wyodrębniono pion szkoły z dziesięcioma salami lekcyjnymi, zaplecze administracyjne, stołówkę i kuchnię, gabinet pielęgniarki, pedagoga oraz pomieszczenia dla jedenastu grup wychowawczych. Każda z grup dysponuje trzema czteroosobowymi sypialniami, świetlicą, magazynkiem 

i odrębnymi sanitariatami. Cztery grupy posiadają własne aneksy kuchenne, a do dyspozycji wszystkich jest dobrze wyposażona pracownia do zajęć kulinarnych.  Placówka posiada także własną salę gimnastyczną, siłownię i kompleks obiektów sportowych ORLIK 2012 oraz bieżnię lekkoatletyczną. Pomieszczenia internatu i szkoły są wyremontowane i wyposażone w nowe, funkcjonalne sprzęty i meble.  Niestety szkoła nie posiada czytelni, a jedynie w jednej klasie istnieje możliwość korzystania z tablicy multimedialnej. Wychowankowie MOW mają do dyspozycji sprzęt turystyczny oraz rowery. Wokół budynku znajdują się rabaty z krzewami, szkolna ostoja przyrody, stary park oraz sad owocowy.  

2. Koncepcja pracy i rozwoju Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego w Debrznie

Misja placówki.

"Nie zmuszajmy dzieci do aktywności, lecz wyzwalajmy aktywność, 

Nie każmy myśleć, lecz twórzmy warunki do myślenia. 

Nie żądajmy, lecz przekonujmy. 

Pozwólmy dziecku pytać i powoli rozwijajmy jego umysł tak, by samo wiedzieć chciało". 

/Janusz Korczak/

 

Młodzieżowy Ośrodek Wychowawczy w Debrznie jest placówką resocjalizacyjną dla chłopców, w której podopieczni uczą się odkrywać i rozwijać swoje talenty, mierzyć się z porażkami, przezwyciężać trudności, czerpać zadowolenie z własnej pracy. To miejsce, w którym wychowankowie poznają smak sukcesów indywidualnych i zespołowych, uświadomią sobie prawne skutki podejmowanych decyzji oraz przygotują się do odpowiedzialnego, dorosłego życia. 

Dyrekcja, nauczyciele, wychowawcy i pracownicy MOW Debrzno organizują proces nauczania i wychowania tak, by wspierać rodziców wychowanków w wielostronnym wychowaniu, uwzględniającym harmonijny rozwój intelektualny i duchowy, ich dzieci. Placówka przygotowuje wychowanków do aktywnego, zgodnego z normami moralnymi i prawnymi, udziału w życiu społecznym, do odpowiedzialnego korzystania z wolności i samodzielności. Zapewnia wszechstronną pomoc w osiągnięciu dojrzałości i nabyciu umiejętności pozwalających sprostać wyzwaniom dorosłego życia.

Misją ośrodka jest tworzenie jak najlepszych warunków opieki i wychowania dla chłopców, którzy z różnych względów popadli w konflikt z prawem i w większości pozbawieni są właściwej opieki i wsparcia ze strony domu rodzinnego.

 

Wizja placówki

  

"Wychowywać, to nie znaczy kształcić tylko rozum, lecz kształtować harmonijnie całego człowieka, a więc także jego serce i charakter. Wychowywać, to znaczy również- z pokolenia na pokolenie przekazywać wartości, które nadają życiu sens i wypełniają je treścią. Przekazuje się je nie tylko słowami, lecz przede wszystkim przykładem własnego życia". 

/Phil Bosmans/

 

Pragniemy tworzyć placówkę nowoczesną, otwartą na zmiany zachodzące we współczesnym świecie. W swojej pracy opieramy się na wartościach uczciwości, odpowiedzialności i tolerancji. Dążymy do wszechstronnego przygotowania naszych podopiecznych do prawidłowego funkcjonowania w społeczeństwie, odkrycia własnych predyspozycji i odzyskania wiary we własne możliwości. 

W ośrodku panuje życzliwa i bezpieczna atmosfera oparta na kulturze osobistej uczniów, nauczycieli i wychowawców, wzajemnym szacunku, pomocy i współdziałaniu. 

Nauczyciele i wychowawcy są kompetentni, podnoszą swoje kwalifikacje i umiejętności. Wdrażają innowacje pedagogiczne i angażują się w projekty oraz przedsięwzięcia rozwijające zainteresowania wychowanków i promujące placówkę

w środowisku lokalnym. Pracownicy ośrodka są sprawiedliwi, konsekwentni, życzliwi. Cieszą się autorytetem u młodzieży, szacunkiem i zaufaniem podopiecznych i ich rodziców. Mają zapewnione warunki do podnoszenia kwalifikacji.

Dyrekcja ośrodka tworzy właściwą atmosferę pracy, potrafi sprawnie organizować pracę placówki, integruje i stymuluje kadrę do współpracy, umie rozwiązywać konflikty, jest dobrym gospodarzem dbającym o potrzeby podopiecznych i pracowników.

Placówka współpracuje z instytucjami oświatowymi i kulturalnymi oraz organizacjami lokalnymi.

 

Model absolwenta

 

„Wierz w siebie, abyś także mógł uwierzyć w ludzi. 

Poszukaj dobra w świecie, świat znajdzie je w Tobie. 

Rywalizuj ze sobą, nie narzekaj - zmieniaj. 

Sięgnij gwiazd, byś mógł innym wskazać do nich drogę.” 

/autor nieznany/

Korzystając z bogactwa metod, form, bazy i potencjału kadry pedagogicznej placówki pragniemy wykształcić i wychować podopiecznego, który:

odróżnia dobro od zła w oparciu o uniwersalne wartości, świadomie podejmuje decyzje i zdaje sobie sprawę z konsekwencji swojego postępowania, rozumie i stosuje przyjęte normy współżycia w społeczeństwie, zna zasady obowiązujące w społeczeństwach demokratycznych, szanuje prawa człowieka, ma poczucie własnej godności i wartości, akceptuje siebie, mając świadomość swoich mocnych i słabych stron, wiedzę i umiejętności potrafi zastosować w praktyce, jest tolerancyjny wobec światopoglądu, orientacji politycznych, religijnych i innych, jest otwarty na innych, szczery i życzliwy, ma szacunek dla pracy i umie rzetelnie pracować, jest zaradny i odpowiedzialny, umie przyjąć postawę asertywną, jest kulturalny, szanuje wielowiekowe dziedzictwo kulturowe własnego narodu i innych kultur, dba o swoje zdrowie fizyczne i psychiczne, jest wolny od uzależnień, jest wrażliwy na otaczającą przyrodę i potrafi w praktyce przeciwdziałać zagrożeniu środowiska, posługuje się podstawowymi urządzeniami medialnymi w zdobywaniu, dokumentowaniu i prezentowaniu wiedzy. 

3. Koncepcja rozwoju placówki w obszarach: kształcenie, działalność opiekuńczo-wychowawcza, zarządzanie i organizacja pracy

3.1. Kształcenie

Kształcenie to w opinii fachowców całość doświadczeń składających się na proces zdobywania przez jednostkę umiejętności, wiedzy oraz rozumienia otaczającego ją świata. Kształcenie obejmuje zarówno proces nauczania jak i uczenia się.Zakładane cele 

w zakresie poprawy efektów kształcenia i wyników egzaminów zewnętrznych muszą uwzględniać to, że proces kształcenia i proces wychowania wzajemnie się przeplatają 

i uzupełniają. Jedynie stosowane razem, jako nierozerwalny element wpływania na młodych ludzi mogą przynieść pozytywne i zadawalające efekty.

W obszarze kształcenia zakładamy, więc przede wszystkim podejmowanie różnorodnych działań w zakresie wyrównywania szans edukacyjnych, poprzez podnoszenie standardów nauczania i uczenia się, wskazujemy na następujące kierunki:

opracowanie i wdrażanie programów doskonalących i naprawczych uwzględniających działania szkoły,

w miarę możliwości informowanie rodziców o edukacyjnych osiągnięciach ich dzieci,

dostosowanie programów nauczania do możliwości i potrzeb uczniów,

efektywne wdrażanie nowoczesnych, aktywizujących metod i form nauczania 

i uczenia się, 

tworzenie wielopłaszczyznowego, specjalistycznego systemu pomocy dla wychowanków mających specyficzne trudności w nauce,

tworzenie warunków niezbędnych do wszechstronnego rozwoju, zdobywania wiedzy 

i umiejętności w zakresie kompetencji kluczowych takich jak: planowanie, organizowanie i ocenianie własnego uczenia się (ocenianie kształtujące), skuteczne porozumiewanie się w różnych sytuacjach (czytanie ze zrozumieniem, myślenie matematyczne), efektywne współdziałanie w zespole, rozwiązywanie problemów 

w twórczy sposób (projekty edukacyjne), sprawne posługiwanie się komputerem,

tworzenie ofert zajęć pozalekcyjnych rozwijających zainteresowania wychowanków, 

prowadzenie zajęć z doradztwa edukacyjno-zawodowego spełniających funkcję informacyjną i doradczą, opartą na ofercie szkół i analizie rynku pracy, związaną 

z wyborem dalszych możliwości kształcenia i drogi zawodowej wychowanków,

wzbogacenie klasopracowni w pomoce dydaktyczne, w tym stworzenie dwóch klaso- pracowni wyposażonych w sprzęt multimedialny i tablice interaktywne,

uzupełnienie zasobów biblioteki szkolnej i utworzenie czytelni dostosowanej do realizacji zajęć czytelniczych,

prowadzenie zajęć logopedycznych i korekcyjnych.

W celu sprawdzenia podejmowanych działań dydaktycznych, wyznaczyliśmy wskaźniki badania ich efektywności w ramach ewaluacji wewnętrznej poprzez:

monitoring stopnia znajomości przez uczniów zasad oceniania w ramach PSO,

analizę wyników sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych w formie raportów prezentowanych podczas rad pedagogicznych,

przeprowadzanie, w obrębie zespołów klasowych, analiz semestralnych i rocznych wyników nauczania prezentowanych podczas rad pedagogicznych,

analizę różnorodności i skuteczności metod nauczania stosowanych przez nauczycieli w trakcie zajęć dydaktyczno-wychowawczych na podstawie obserwacji w ramach nadzoru pedagogicznego,

aktualizację proponowanej oferty zajęć pozalekcyjnych rozwijających zainteresowania uczniów i wyrównujących ich szanse edukacyjne.

 

 

 

3.2 Działalność opiekuńczo-wychowawcza

Działania opiekuńczo-wychowawcze podejmowane w Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym w Debrznie mają na celu ukształtowanie pożądanych postaw i zachowań wychowanków, a także wypracowanie warunków do rozbudzania i rozwijania samodzielności i aktywności, zrozumienia zasad życia we współczesnym społeczeństwie, dbałości o zdrowie 

i unikania zachowań ryzykownych przez naszych podopiecznych. Odzwierciedleniem działań w tym zakresie są indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne oraz uwagi o wdrażaniu zaplanowanych działań naprawczych w poszczególnych sferach.

Pracaopiekuńczo-wychowawcza i resocjalizacyjna oparta jest na: 

diagnozie sytuacji i potrzeb wychowawczych,

organizowaniu i udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, 

wdrażaniu wychowanków do samooceny własnego zachowania w trakcie comiesięcznych zebrań grupowych,

organizowaniu zajęć pozalekcyjnych rozwijających zainteresowania podopiecznych,

prowadzeniu działań wychowawczych ukierunkowanych na kształtowanie właściwego

z oczekiwaniami modelu absolwenta, 

uwrażliwianiu na los innych ludzi poprzez udział w akcjach charytatywnych,

zachęcaniu wychowanków do udziału w konkursach szkolnych i pozaszkolnych,

w przeglądach teatralnych, zawodach sportowych, programach ogólnopolskich,

zachęcaniu rodziców do współpracy w procesie opiekuńczo-wychowawczym 

i resocjalizacyjnym,

podejmowaniu współpracy z instytucjami i organizacjami ze środowiska lokalnego,

Efekty tej pracy analizujemy i badamy w ramach ewaluacji wewnętrznej w oparciu 

o wskaźniki takie jak:

ucieczki z placówki,

urlopy i terminowość powrotów,

kary i nagrody (pochwały i nagany),

przyczyny skreśleń z ewidencji placówki.

Powyższej listy wskaźników nie traktujemy, jako stałej i ostatecznej. Z uwagi na dynamiczność procesów zachodzących w społeczeństwie i mających odzwierciedlenie w postawach i zachowaniach naszych podopiecznych, będziemy dalej poszukiwać rozwiązań wielu problemów oraz wyznaczać kolejne wskaźniki, które pomogą nam oceniać skuteczność naszych działań.

3.3  Zarządzanie i organizacja pracy

Dotychczasowe systematyczne działania i zmiany wprowadzane w Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym w Debrznie pozwoliły na podniesienie standardu placówki i jej przekształcenie w nowoczesną, otwartą na potrzeby środowiska lokalnego i nadążającą za szybko zmieniającą się rzeczywistością współczesnego świata. Utrzymanie osiągniętego poziomu i sprostanie kolejnym wyzwaniom wymaga właściwego zarządzania i organizacji pracy poprzez: 

aktualizowanie dokumentacji wewnętrznej pod kątem zgodności z obowiązującym stanem prawnym,

zapewnienie środków finansowych na realizację bogatej oferty zajęć pozalekcyjnych, które umożliwią poszerzanie wiedzy, umiejętności i zainteresowań, a także będą stanowiły ciekawą alternatywę spędzania czasu wychowanków,

zwiększenie dostępu uczniów do pomocy specjalistycznej: logopedycznej, psychiatrycznej, terapii uzależnień,

motywowanie nauczycieli i wychowawców do zdobywania nowych kwalifikacji, zgodnych z potrzebami placówki,

wzbogacenie bazy placówki o nowe pomoce dydaktyczne, sprzęt nagłośniający 

i sprzęt sportowy,

pozyskiwanie środków na nowe inwestycje, w tym na stworzenie dwóch klasopracowni multimedialnych oraz innych pracowni do zajęć pozalekcyjnych.

 

4. Zakończenie

Działania zaplanowane i wskazane w powyższej koncepcji mają na celu ukształtowanie pożądanych postaw i zachowań u podopiecznych oraz usprawnienie funkcjonowania placówki, jako integralnej całości.

Ponieważ w warunkach Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego w Debrznie wychowankowie mają zapewnioną opiekę całodobową i niejednokrotnie przez bardzo długi czas żyją w oderwaniu od swojego środowiska rodzinnego to wychowawcy i nauczyciele przejmują rolę rodziców stymulując swoich podopiecznych do społecznie akceptowanych zmian. Brak pozytywnych wzorców, zaburzona hierarchia wartości, niezaspokojone podstawowe potrzeby to tylko nieliczne dysfunkcje, jakie cechują wychowanków MOW

w Debrznie i z jakimi borykają się pracownicy pedagogiczni placówki. Powtórna socjalizacja młodzieży jest procesem trudnym, niemniej możliwym do realizacji.

Wdrożenie zaplanowanych powyżej działań pozwoli podopiecznym MOW

w Debrznie na przezwyciężenie awersji szkolnej, odzyskanie wiary w swoje możliwości oraz ich przygotowanie do dorosłego życia. Niezmiernie ważnym efektem będzie także zbudowanie pozytywnego wizerunku placówki w środowisku lokalnym, zacieśnienie współpracy z organizacjami pozarządowymi oraz wzbogacenie bazy o cenne pomoce i środki trwałe warunkujące wzrost poziomu świadczonych przez nas usług.

 

 

 

 

Koncepcja Pracy MOW została przyjęta uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 31.08.2012r.

 

 

Młodzieżowy Ośrodek Wychowawczy  w Debrznie

Back to top